老師給孩子們布置了不少功課，男孩埋頭做得很認(rèn)真。結(jié)果，在所有孩子中，他成了最快完成功課的一個(gè)。這下，男孩便無所事事了，他開始忍不住東張西望起來。
　　東張西望的男孩，給其他還沒有完成功課的孩子帶來了心理壓力，他們臉上溢滿了打算草草而成的焦急。此情此景下，老師決定再給男孩找件事情做。
　　于是，老師找到了圖書管理員，希望他能給男孩安排一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的工作。圖書管理員想了想，給男孩安排了一份工作——圖書館有一堆卡片，上面的書目有些是逾期很久未歸還的，而管理員擔(dān)心這些書其實(shí)已經(jīng)歸還了，只是將卡片夾錯(cuò)了地方，因此需要查找核實(shí)一下。
　　“這是不是有點(diǎn)像偵探工作？”看著一大堆卡片，男孩望著老師問。為了提起男孩的興趣，老師微笑著回答：“是的！”這下男孩可來勁了，他勁頭十足地干了起來，像真正的偵探偵查案情時(shí)那樣認(rèn)真專注，他甚至忘記了休息，直到老師進(jìn)來叫他休息時(shí)，男孩已經(jīng)發(fā)現(xiàn)三本夾錯(cuò)卡片的書了。
　　第二天早晨，往常總是不慌不忙出門的男孩，早早就到了學(xué)校。他找到老師說：“我昨天的工作還沒有做完，我想今天把夾錯(cuò)卡片的書全部找出來。”
　　男孩熱情不減，樂此不疲。等到下午圖書管理員下班的時(shí)候，滿頭大汗的男孩已經(jīng)將那一堆卡片全部查找核實(shí)了。看著昨天堆滿卡片而今天什么也沒有剩下的桌子，男孩欣慰地笑了，覺得自己干成了一件偉大的事情。興奮的男孩快樂地問老師：“我是否夠資格當(dāng)一個(gè)真正的圖書管理員？”老師看著滿臉興奮的男孩，很堅(jiān)決地點(diǎn)頭說：“毫無疑問，你是一個(gè)非常合格的圖書管理員！我為有你這樣認(rèn)真的管理員而驕傲。”
　　老師的夸獎，讓男孩心里甜滋滋的。
　　幾個(gè)星期后，男孩全家搬到了附近的一個(gè)地區(qū)，轉(zhuǎn)學(xué)前的男孩舍不得的就是維尤
　　里奇學(xué)校圖書館，他滿臉擔(dān)心地問老師：“今后誰來找那些遺失的書呢？”
　　隨著時(shí)間慢慢流逝，老師突然有些想念男孩，覺得他做事的專注和熱情顯得與眾不同。幾天后，男孩突然出現(xiàn)在了老師面前，非常快活地說：“那邊學(xué)校的圖書館不讓我干活，媽媽又把我轉(zhuǎn)回了維尤里奇。這下，我又可以找那些遺失的書了。”
　　看著滿臉陽光的男孩，老師心想：“做事這樣專心致志的孩子，將來一定可以抵達(dá)自己的任何目標(biāo)。”老師盡管有所預(yù)料，但是他無論如何也沒有想到，這個(gè)在圖書館里查卡片的男孩最終成為今天信息時(shí)代的奇才。
　　這個(gè)當(dāng)年的男孩，今天信息時(shí)代的奇才究竟是誰呢？他就是微軟大王比爾·蓋茨，是今日美國乃至全球最富有的人，他公司生產(chǎn)的軟件遍及世界的每個(gè)角落。究竟是什么促使這個(gè)看上去很普通的男孩獲得了這些不可思議的成功的呢？其實(shí)，道理很明顯，在男孩身上藏著那些成功的潛質(zhì)——勤奮、堅(jiān)韌、負(fù)責(zé)。
　　在追求路上大汗淋漓的人們，不妨向那個(gè)叫比爾·蓋茨的查卡片的男孩學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，以他為鏡子，讓成功的潛質(zhì)得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。