美國有一間生產牙膏的公司，產品優(yōu)良，包裝精美，深受廣大消費者的喜愛，每年營業(yè)額蒸蒸日上。 記錄顯示，前十年每年的營業(yè)增長率為~％，令董事部雀躍萬分。 不過，業(yè)績進入第十一年，第十二年及第十二年時，則停滯下來，每個月維持同樣的數字。 董事部對此三年業(yè)績表現(xiàn)感到不滿，便召開全國經理級高層會議，以商討對策。 會議中，有名年輕經理站起來，揚了揚手中的一張紙對董事部說：“我有個建議，若您要使用我的建議，必須另付我萬元！” 總裁聽了很生氣說：“我每個月都支付你薪水，另有紅包獎勵。現(xiàn)在叫你來開會討論，你還要另外要求萬元。是否過分？” “總裁先生，請別誤會。若我的建議行不通。您可以將它丟棄，一毛錢也不必付。”年輕的經理解釋說。 “好！”總裁接過那張紙后，閱畢，馬上簽了一張萬元支票給那年輕經理。 那張紙上只寫了一句話：將現(xiàn)有的牙膏開口擴大毫米。 總裁馬上下令更換新的包裝。 試想，每天早上，每個消費者多用毫米的牙膏，每天牙膏的消費量將多出多少倍呢？ 這個決定，使該公司第年的營業(yè)額增加了％。 一個小小的改變，往往會引起意料不到的效果。當我們面對新知識、新事物或新創(chuàng)意時，千萬別將腦袋密封，置之于后，應該將腦袋打開毫米，接受新知識、新事物。也許一個新的創(chuàng)意，能讓我們從中獲得不少的啟示，從而改進業(yè)績，改善生活。教育學生也是如此，沒有一成不變的作法，針對不同學生采取不同的教育方式，才能取得滿意的教育效果。