文/王美英 早期教育越來越為年輕的父母所重視，期待孩子不能輸在起跑線上，首先要學習好，有一技之長，要成為同齡孩子中的佼佼者，在這種教育思想的指導下，常常忽視其他方面的培養，生活能力低下，不懂如何與人交往，面對困難不知所措，缺少勞動和吃苦的精神，更是以自我為中心，缺少集體意識和合作精神，試想，這樣的早期教育指導下，溫室的小花朵怎能經受自然的風雨生存下來！ 由中國婦女出版社，原雪琴，袁去病著的自然教育輔導手記《把天賦還給孩子》，將自然教育的觀念介紹給廣大的父母！自然教育的主旨在于：不同天賦成就孩子不同命運，自然教育打造孩子最優質的生存能力。重要的不是獲得知識，而是獲得智慧；重要的不是自我實現，而是免于恐懼、獲得平靜；重要的不是忙碌一生，而是獲得豐富的人生。 本書從別人犯錯，不是你犯錯的理由、教師“無用”——成長來源于本源天性的釋放、家長應該做什么——規則來自于反饋、善意的謊言是最惡毒的謊言——與孩子真實溝通、知識的增長不一定會帶來能力的增長——能力是第一位的、配養孩子優質的生存能力——讓孩子贏一生、垃圾放對地方也是資源——享用一生的品格素養、給孩子最好的教育——還孩子真愛、真信、真實等八個方面深入淺出地闡述了自然教育與常規教育的區別，以及自然教育的秘密！ 常規教育講任何時候都應對孩子實施赤裸裸的真實或者真相教育行為，如果孩子意識到自己受虛假教育的時候，教育已經失敗了；自然教育講在孩子生命的早期，最需要實施正確的、好的、真實的天賦釋放教育，切勿讓孩子還沒有跨入社會，就已經失去了生活。只有讓孩子成為自己生活的主人，才可能讓孩子贏在起點、贏在未來。 常規教育講好老師才能教出好孩子，老師決定了孩子，老師塑造了孩子，老師賜予了孩子……自然教育講孩子后天展現的一切能力來自他本源天性的釋放，教育工作者應該或只能給予正確的命名和規則的灌輸，剩下的就是營造恰當的釋放環境。 常規教育教的是知識，或者說知識是重點，其他是蜻蜓點水；自然教育教的是素養和能力，基本而言就是品格、品行、習慣，知識只是能力附帶的結果，特別是抓取性學習習慣和三自學習能力的結果。 常規教育讓大人照顧孩子，是家長義不容辭的義務；自然教育教孩子反哺父母、照顧大人，是孩子正確做人的出發點。 常規教育教大家如何保護孩子，如何幫孩子打理生活；自然教育讓孩子自我保護，教孩子生活自理。 在常規教育下，現在的家長們在孩子身上花大錢、下工夫，用各種學習填滿孩子的生活——四處培訓、八方求教。其實，這并不是拿著望遠鏡給孩子規劃前程，而是攥著聚焦鏡強迫孩子跟風，使孩子苦不堪言，使學生變得更加浮躁、膚淺、自私。而自然教育是素質教育和應試教育的完美結合，它拋棄了某些實用化、功利化的教育，更加重視對學生心靈的啟示與精神的熏陶，重視學生寬廣的胸懷、高遠的志向，重點培養學生一種生存必須的能力和品質！ 自然教育的成功之處在于依據孩子自身的天賦，發展從而成就他（她）的命運，從而打造孩子最優質的生存能力！對于孩子，重要不是獲得知識，而是獲得智慧，是獲得平靜的、豐富的人生！