我是在期末收到這封郵件的。郵件內容并沒有什么特別，和其他讀者來信一樣，大意是說正在讀我的一本書，由于對哲學感興趣，引發了對心理學的關注，希望有機會能當面向我請教圖畫與潛意識的關系。但這是一名初二學生寫來的！

我用開玩笑的口吻邀請他和我共進工作午餐，很快就收到回復，客氣、周到而禮貌，不太像初二學生的做派。莫非這是一個玩笑？

離約定時間還有分鐘，我收到短信：“我已經到了，等您。”在樓梯口，我看到一個個子不高的小男孩，坐在第一排，手里抓著一把傘，緊張地注視著每一個上樓的人。我知道，這就是給我寫郵件的桐桐了。

坐下來點好餐，桐桐的第一個問題就來了：“您相信人死以后有靈魂嗎？”

我說：“這是一個沒法驗證的問題。”

“我相信。我正在看《生死輪回》。書中很多人都描繪得那么細致，我相信那些人經歷過。”

“描繪得細致并不代表它真實，世界有各種可能性。”我溫和地說。我相信他在今后的人生中會體驗到各種可能性。

“我學習哲學已經三年了，心理學是最近半年開始學的。”桐桐嚴肅地說，那種口吻真不像初中生。“我一本接一本地看，只是有些書看不懂。”他有些苦惱。

“什么書看不懂？”我也把他當成了大人。

“康德的書，還有哈貝馬斯的書。”

我更加好奇：“你是看別人寫的關于他們著作的介紹，還是看他們的原著？”

“看原著啊！”他揚起眉毛，“我覺得看原著才夠味。我對書還是有些挑的，有些書我也只是看其中一部分。”

“你不覺得枯燥嗎？”我問。

“不枯燥啊！很有意思的。我很想知道一些問題的答案，比如關于生命的問題。”

“可是這個尋找答案的過程有時會很辛苦。”我現在覺得我是在和一個同齡人談話，所以直接說出了我的感受。

“如果找到答案，我就會覺得……”他停下筷子，試圖找到一個合適的詞，“我會覺得……比較放心。”他點點頭，似乎“放心”這個詞表達出了他的想法。

我感到震撼。一個歲的孩子，已經在尋找終極命題的答案了。

“你會背著這個使命往前走嗎？”我問。

“會的，這是我喜歡的，也是我的選擇。”

“你怎么會對心理學感興趣？”

“哦，這得感謝我外公。他是醫生，非常喜歡心理學，書架上放了很多心理學的書，包括您的書。我有空就翻，發現很有意思，就看進去了。”

午餐后，我帶他參觀了校園。這是計劃外的，但我愿意花時間去滿足他的求知欲。看到實驗室，看到心理咨詢中心，他的眼睛閃閃發亮。

回去后，他寫信來感謝我。他的父母也寫了郵件，說：“桐桐這幾天非常興奮，不停地向我們講述他在華師大校園里的所見所聞，包括和您的談話。您對他的啟蒙和引導必定會讓他受益終生！”

我回郵件告訴他父母：“是你們整個家庭的開明，開啟了桐桐對哲學和心理學探索的大門。在整個社會充斥著快餐作品時，在同齡人聊著穿越小說、耽美小說時，桐桐能夠醉心于哲學作品，不是看文字的表面，而是看文字的思想，非常難得。他具有主動精神，善于讀書，對世界充滿好奇，喜歡深刻的思想，同時不失孩子的本色。我們這個社會，任何時候都需要有思想的人。我愿意花時間和精力呵護他的使命感。”

我原本以為是一個玩笑，卻結識了一位小小哲學家。如果桐桐們走到你跟前，也請你花時間和他們對話，讓他們對世界多一些了解。如果你身邊就有一個桐桐，請你珍惜他的求知欲，呵護他的夢想，讓他在未來仍然愿意成為一位思想家，仍然能夠成為一位思想家。