按傳統的觀點來看，二虎確實不能算一個好學生，每天上課，要么遲到，要么早退，或者干脆以生病為由不來上課，每次考試他總是牢牢占據倒數第一的名次。他根本沒有學習的興趣，也實在不是讀書的料。老師也拿他沒辦法，但老師還得要管束他，盡一個師長的職責。 　從初一到初三，黃老師跟班當他們的班主任。開學第一天，黃老師制定了嚴厲的班規，其中一條明文規定，凡是期中、期末考試得全班倒數第一的同學，必須負責擦拭黑板一學期。結果，班主任跟班三年，二虎也就義務擦了三年的黑板。

擦黑板，雖小事一樁，偶爾為之還可以，可久而久之，還是感覺累人，特別是感冒生病的時候。二虎深有感觸，所以他一直在琢磨，能否有一種自動工具來代替人工擦拭黑板。

初三年級的一天下午，二虎的父親到省城出差，二虎就跟著去玩。一路上陰雨綿綿，客車的雨刮不停地洗刷著前面的玻璃窗，這情景觸動了二虎的心事，他認定擦黑板也可以采用這種辦法的。回來后，他請教了汽車修理廠的技術人員，購買了汽車專用的雨刮電機，仿照汽車雨刮制成了帶搖臂的黑板擦頭。安裝調試完畢，二虎興奮地接通電源、啟動開關，果然獲得了成功。

那一年，二虎初中畢業，他帶著自己的發明到一家教學儀器廠上班了。他改進、完善了自己的發明，申請了專利，電動黑板擦頭投入了批量生產，二虎也終于在人群中抬起了頭。

三年后，他已經是副廠長了，他忽然又對學習有了濃厚的興趣，他參加了成人大專函授，也參加了專業技術職稱考試，取得了優異的成績。

類似于二虎這樣的成功，在經濟管理方面的實例較多。美國一家企業給下屬的公司選派了一名優秀的管理干部，他剛剛到任就大刀闊斧地實行標準化管理，充分展示了他固有的管理才能。員工們也比較配合，不幾天就達到了預想的目標。可是公司的經營業績不但沒有起色，相反比先前有所下降。后來，他離開了公司，另外一位平和的人接替了他的職位。這人沒有高深的理論，也拿不出象樣的施政方案，他只是要求職工必須完成自己的工作，至于如何干，他根本沒有興趣。出乎意料的是，幾乎所有的員工都超額完成了任務，公司的經營業績居然直線上升了。

為何會這樣呢?美國MM公司總裁李維士·李爾道出了其中蘊含的管理哲學。他認為，假如員工是真正的人才，他們一定想用自己的方式去處理份內的工作。而我們公司所要的，正好就是有個性有特色的人，只要個人風格不背于公司的營運原則，那么就是值得鼓勵的。當然，

誰都不能保證自己辦事不出差錯，所以，假定員工的個人風格在本質上是對的，那么，就長遠的眼光來看，他們所犯的錯誤是無傷大雅的。但是，如果管理者獨裁武斷，規定員工必須聽命行事，不得顯露個人風格，則管理者一旦出錯，便會釀成致命的后果。因此，最佳的管理，就是“能讓員工發揮個性和創造力的無為而治。”這種發揮個人主觀能動性所取得的成功，與二虎無意之中獲得的成功有異曲同工之妙。

生活的許多事情就是這樣的新奇、微妙，人們趨之若鶩的東西，其實并不是你刻意的追求，也不是你的夢想，它也無法激活你生命的創造力。你的成功在別處，盡管這種成功好像是歪打正著，畢竟它與你的興趣息息相關。因此，在失意的時候不必消沉，在偏見和世俗