有一年,我們學(xué)校來(lái)了一個(gè)小個(gè)子學(xué)生。說(shuō)得準(zhǔn)確些,他該算侏儒。因?yàn)樗纳砀邔?shí)在比甬道兩邊的冬青叢高不了多少。站在學(xué)生堆里,他就像一株被陽(yáng)光、和風(fēng)以及雨露忘掉的小樹(shù),在生長(zhǎng)上,他落了單,顯得孱弱、落寞而又格格不入。

他高一,我并不教他。只在急急奔走的學(xué)生中,偶爾看到他。他的樣子并不差,只是腦袋有點(diǎn)大,但總低著頭,腳步瑣細(xì)地跟在別人后邊走,像是有意躲避著什么。

他會(huì)是一個(gè)受傷的男生。因?yàn)?我知道,每一個(gè)身體有缺陷的孩子,在長(zhǎng)大的過(guò)程中,都要經(jīng)歷這個(gè)世界無(wú)數(shù)異樣的眼光審閱的。那眼光,是鋒利的刀子,會(huì)一次次割傷他敏感而脆弱的心。本來(lái),這是上天的一個(gè)錯(cuò)誤,而卻要他用一輩子,去面對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤帶來(lái)的冷眼、譏笑與偏見(jiàn)。

有一次,我在學(xué)校食堂吃飯,學(xué)生們大部分已經(jīng)吃完走了,而他,正在收拾著學(xué)生們?nèi)釉谧郎系牟捅P(pán)。他麻利地把殘羹冷炙倒進(jìn)旁邊的飯桶,然后,再麻利地把一摞摞餐盤(pán)收拾到水池邊,等待食堂師傅洗涮。他實(shí)在不夠高,身體陷在整齊排放的餐桌的陣列里,只有碩大的腦袋浮在上面,吃力地張望著餐桌上的情形,他也用這種方式,張望著這個(gè)世界。

這是學(xué)校的安排,還是他自己故意這樣做?我默默地觀察著他的一舉一動(dòng),他動(dòng)作爽利,神情平靜,仿佛這件事已經(jīng)做了很久。直到賣(mài)完餐飯的伙計(jì)出來(lái)收拾,他才靜靜地走開(kāi)。

回去打聽(tīng),說(shuō)學(xué)校根本沒(méi)有安排學(xué)生收拾餐具。我的心里,對(duì)這個(gè)孩子多了一層敬重和仰望。

之后,我到了另一個(gè)校區(qū),也漸漸地淡忘了他。

高考前夕,我和學(xué)生們從另一個(gè)校區(qū)轉(zhuǎn)回來(lái),才重新看到他。我發(fā)現(xiàn),他和同學(xué)走在一起,有說(shuō)有笑的,臉上多了陽(yáng)光,以及這個(gè)年齡段該有的青春和燦爛?？磥?lái),這兩年的時(shí)光,他沒(méi)有蜷縮在自我的心靈里,也沒(méi)有被世俗的暗流吞沒(méi)。

一定有什么,讓他發(fā)生了改變,我想。

第二天早上,是例行的兩校區(qū)合在一起的早操。紅色的塑膠跑道上,學(xué)生們?cè)谡R的“一二一”的號(hào)令中,齊刷刷地跑著。我站在翠綠的草地上,欣賞著陽(yáng)光下充滿朝氣的孩子們。突然,一個(gè)熟悉的身影跳入我的眼簾,我的心里“咯噔”一下。

是他。

你知道他在哪里嗎?他居然在他所在班體育委員的位置上,他竟然是他們班里的體育委員。我驚呆了!那聽(tīng)?wèi)T了的“一二一”的號(hào)令,此刻,從他那里傳過(guò)來(lái),是那么悅耳、高亢和嘹亮。一種莫名的感動(dòng)充盈在心里,我找到讓他的心底充滿陽(yáng)光的原因了。

是的,尊重與愛(ài),讓他成為了巨人。

沒(méi)有什么不被愛(ài)征服,也沒(méi)有什么不被愛(ài)改變。這個(gè)世界上,如果一個(gè)心靈上的侏儒,最后成長(zhǎng)成了巨人,我想,一定有愛(ài),扶攜他走完了全程。