黃，是有彩色中最亮的，屬性溫暖，是快樂的顏色。我這姓黃的老師也是與人為善、積極向上的樂天派，但走進幼教班課堂的所見、所聞時常讓我郁悶叢生，樂不起來。 上一次課，學(xué)生大多沒帶書，我只得即興把上學(xué)期內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，然后再在黑板上畫了三幅畫，讓學(xué)生臨摹，提高造型表現(xiàn)能力。下課時我特別強調(diào)：這學(xué)期沒有新書發(fā)，必須把上學(xué)期的書帶來繼續(xù)用。 今天進課堂一看，竟然/的人沒有書。點了幾個人：班長、團委書記、課代表、勞動委員，一個都沒帶（沒有學(xué)習(xí)委員）。有的說丟在家里，有的說丟在寢室，都不是理由，畢竟隔了一個周末。 這節(jié)課打算“紙上談兵”，鑒賞書本上的中國古代繪畫，沒有書，也沒有多媒體，如何上？這些孩子，真不想好啊？不愛學(xué)習(xí)、不尊重老師、不遵守紀(jì)律等等，生氣的理由一大堆，通過怒叱、罰站來警醒她們那是必須的。但今天我看著那些無所謂的表情沒有生氣、發(fā)怒，卻哈哈笑了起來——都是我的錯，課上得不好，沒多少人喜歡！ ——小姐們傷不起啊！ 跳過書本的鑒賞內(nèi)容，就是“展示我們的創(chuàng)意和能力”部分，學(xué)的是圖案設(shè)計。本來我對這部分的教學(xué)也有新的想法，就是延續(xù)上學(xué)期剪紙的學(xué)習(xí)，把點、線、面、色的構(gòu)成結(jié)合手工來學(xué)習(xí)，實際上就是生活環(huán)境的裝飾美化。過去，這部分的教學(xué)都是要求學(xué)生在紙上作業(yè)，這次我打算要求她們直接在廢舊物品（比如酒瓶、包裝盒等）上作業(yè)，變廢為寶，立意創(chuàng)新，低碳節(jié)能。這節(jié)課就先打個底子吧。 于是，我順手從課桌上拿來一個學(xué)生的飲水瓶，將其形狀畫在黑板上，然后從上到下，運用點、線、面、色進行裝飾美化；再畫出一個人物的框架，從頭到腳同樣進行裝飾美化，邊畫邊介紹，邊畫邊提問，讓學(xué)生直觀地了解抽象造型的方法步驟最后讓學(xué)生以《春姑娘》為題，畫一幅黑白裝飾畫。 學(xué)生們在我的示范引導(dǎo)、巡視指導(dǎo)和不斷地督促中，基本上每個人都動起手來。雖然她們畫得很生疏甚至幼稚，但畢竟都學(xué)習(xí)起來。有兩個學(xué)生畫得太小，也十分簡單，明顯是胡差事，疏懶所致。我笑著說：幼兒園大班的孩子比你們畫的也好，你這樣胡，將來幼兒園的小孩子也看不起你啊？這倒讓她們不好意思起來；我拿過紙筆，一筆一劃地畫給她們看，后來她們真的認真起來。 放學(xué)時間到了，隔壁班的同學(xué)吵吵鬧鬧地走過窗口，她們竟然沒有注意到——忙著做事哩。這正是我所要的效果。 雖然學(xué)生們的學(xué)習(xí)并不是我所期待的那樣積極認真，但整個下午的課還算是上得比較開心——說說笑笑之“哄”字訣還是有效。我認為這是我的進步，在職業(yè)教育中會遇到各種困難，不可氣餒，不必急躁，更不要走極端，要有一個陽關(guān)的心態(tài)，快快樂樂，一切問題都容易解決。 “樂學(xué)”之理大概就在于樂了愿學(xué)，邊學(xué)邊樂，學(xué)了樂了，樂了愛學(xué)吧。孩子們，想說愛你也容易。 所以，我對自己說：我姓黃，陽光那顏色。把陽光播種到哪里，哪里就是晴天，哪里就是快樂；把陽光抹在臉上，快樂就能滲入心里。 我若快樂，課堂便是晴天；學(xué)生若快樂，世界便是晴天。